FAQ - Foire aux questions

La maîtrise d’une discipline constitue une ressource essentielle pour enseigner. La formation pédagogique permet de la traduire en situations qui aident les apprenants à comprendre, raisonner et agir.

• Structurer vos enseignements autour des apprentissages attendus.
• Favoriser la participation, la motivation et l’autonomie des apprenants adultes.
• Adapter vos méthodes au niveau des apprenants et au contexte de formation.
• Accompagner les difficultés et proposer des rétroactions utiles à la progression.
• Évaluer les apprentissages à partir de critères explicites.

Les compétences pédagogiques acquises se réinvestissent dans vos enseignements, vos supervisions et l’accompagnement des générations d’apprenants.

Des repères pour décider

Un vocabulaire pédagogique précis et une démarche pour expliquer et justifier vos objectifs, vos méthodes et vos modalités d’évaluation.

Des pratiques transférables

Des façons de structurer une séance, de faire participer les apprenants, de guider leur réflexion et de soutenir leur progression.

Une posture de formateur plus affirmée

Une meilleure capacité à analyser vos pratiques, à argumenter vos choix et à ajuster votre enseignement aux besoins des apprenants.

Un parcours professionnel valorisé

Les formations réussies et les productions réalisées peuvent enrichir votre CV et votre dossier d’enseignement, selon les exigences de votre établissement ou du dispositif concerné.

Construisez votre parcours à partir de vos responsabilités et des compétences que vous souhaitez développer.

1. Identifier vos besoins : planification, animation, supervision, évaluation ou utilisation pédagogique du numérique.
2. Définir une priorité : choisir une situation de votre pratique à améliorer pendant la formation.
3. Préparer le transfert : déterminer comment réutiliser les acquis dans votre enseignement.
4. Approfondir progressivement : compléter votre parcours par des formations pédagogiques complémentaires.

La formation peut être suivie individuellement ou intégrée à un parcours plus large. Les conditions de certification du parcours et les éventuels ajustements tarifaires sont précisés avant l’inscription.

• Comprendre l’apprentissage : besoins des adultes, acquis antérieurs, motivation et engagement.
• Planifier une formation : analyse des besoins, formulation des objectifs et organisation d’une séquence pédagogique.
• Assurer l’alignement pédagogique : cohérence entre les objectifs, les activités et l’évaluation.
• Animer les apprentissages : méthodes actives, questionnement, participation et gestion des échanges.
• Accompagner les apprenants : tutorat, supervision et rétroaction constructive.
• Évaluer et améliorer : critères de réussite, analyse des productions et ajustement des pratiques.

À l’issue de la formation, vous serez en mesure de :

1. Analyser les besoins des apprenants et les contraintes d’une situation de formation.
2. Formuler des objectifs d’apprentissage observables et adaptés au niveau visé.
3. Concevoir une séquence alignant objectifs, activités et évaluation.
4. Choisir et justifier des méthodes actives adaptées aux sciences de la santé.
5. Structurer des supports lisibles et utiles à l’apprentissage.
6. Animer une courte activité favorisant la participation et la réflexion.
7. Formuler une rétroaction précise, constructive et orientée vers la progression.
8. Élaborer des critères d’évaluation cohérents avec les apprentissages attendus.
9. Analyser votre pratique et définir des actions d’amélioration.

Dr Lardjane Dahmane

Conseiller et concepteur en pédagogie des sciences de la santé et en technologies éducatives.

• Parcours universitaire en pédagogie : Université de Montréal, 2010.
• Parcours universitaire en technologie éducative : UQAM, 2012.
• Domaines d’intervention : formation des formateurs, conception pédagogique, supervision, évaluation et formation en ligne.
• Expertises : apprentissage par problèmes (APP), apprentissage du raisonnement clinique (ARC) et motivation des apprenants.

La démarche associe apports ciblés, mise en pratique et analyse réflexive.

• Études de situations authentiques d’enseignement et de supervision.
• Activités de conception appliquées au contexte professionnel des participants.
• Échanges entre pairs pour comparer les approches et argumenter les choix.
• Rétroactions écrites et orales sur les productions.
• Webinaire de mise en pratique et d’analyse d’une courte séquence pédagogique.
• Réflexion sur les acquis et leur réutilisation dans la pratique.

• Enseignants universitaires et hospitalo-universitaires en sciences de la santé.
• Cliniciens enseignants, tuteurs et superviseurs de stages.
• Professionnels de santé participant à la formation d’étudiants, de résidents ou de collègues.
• Formateurs et responsables souhaitant structurer ou actualiser leurs pratiques pédagogiques.

Les activités prennent appui sur votre contexte d’enseignement ou sur les situations pédagogiques proposées pendant la formation.

Travail en ligne à votre rythme

• Parcours de 2 à 4 semaines, avec prolongation gratuite au besoin.
• Accès aux contenus et aux activités 24 h/24, 7 j/7.
• Consultation sur ordinateur, tablette ou téléphone.
• Rétroactions personnalisées et échanges de groupe.

Un webinaire obligatoire en direct

• Une séance d’environ 1 à 2 heures, selon le programme communiqué.
• Date et horaire annoncés aux participants.
• Échanges avec le formateur et les autres participants.

Une mise en situation pédagogique

Lors du webinaire, un participant volontaire anime une courte séquence. Le groupe analyse les objectifs, les activités, les supports et la rétroaction à partir de critères explicites.

L’échange débouche sur des pistes d’amélioration et un exemple de structuration pédagogique.

À prévoir : une connexion Internet et un équipement permettant de suivre le webinaire. Un ordinateur facilite les travaux de conception et la préparation des supports.

L’évaluation porte sur votre capacité à mobiliser les acquis dans des situations pédagogiques. Les consignes, les critères et la pondération des activités sont présentés dans le syllabus.

Les dimensions évaluées

• La pertinence et la clarté des objectifs formulés.
• La cohérence entre les objectifs, les activités et l’évaluation proposée.
• La justification des méthodes et des supports choisis.
• La qualité de l’analyse d’une situation d’animation ou de supervision.
• La précision de la rétroaction et des pistes d’amélioration.
• La capacité à analyser votre pratique et à préparer le transfert des acquis.

Les conditions de réussite

• Atteindre le seuil de 60 %.
• Réaliser les activités obligatoires et participer au webinaire requis.
• Respecter les exigences de validation précisées dans le syllabus.

Une reprise de certaines activités peut être proposée en cas de non-réussite, selon les modalités communiquées par le formateur.

Une certification conditionnée par la réussite

La délivrance de la certification repose sur la validation des exigences du parcours choisi. Le titre délivré et les formations à réussir sont précisés avant l’inscription.

• La certification repose sur la réussite des activités prévues.
• La présence seule ne suffit pas pour obtenir la certification.
• Aucune attestation de simple participation n’est délivrée.
• La durée de validité annoncée de la certification est de cinq ans.

Accréditation SOFEDUC

Pedamed est un organisme accrédité par SOFEDUC Canada pour l’attribution d’unités d’éducation continue, dans le cadre de ses exigences de qualité.

Attribution des UEC

Une UEC correspond à dix heures d’apprentissage admissibles.

Le nombre d’UEC attribuées dépend du volume d’apprentissage retenu pour la formation ou le parcours et de la validation des exigences associées.

Le volume horaire et les UEC correspondantes sont précisés dans le programme.